ТВОРЧЕСКИЕ УРОКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ИЛИ УЧЕНИК УЧЕНИКУ - УЧИТЕЛЬ
Модель: Для родителей и учителей
Бонусные баллы: 100
Цена в бонусных баллах: 400
Наличие: Есть в наличии
Цена в бонусных баллах: 400
Аннотация
Поскольку книга, которую вы держите сейчас в руках, посвящена развитию творческого потенциала самого учителя и также тех детей, которых он учит, то уместнее всего начать изучение этого таинственного процесса с понимания того, как творчество определяют сами учителя. Итак, как бы вы определили, что такое ТВОРЧЕСТВО? К какой группе учителей ваше мнение окажется ближе?
Одни учителя определяют творчество, как ПОЛЁТ ФАНТАЗИИ, которая проявляется в рассказывании небылиц и всяких историй, далёких от реальной жизни самого ребёнка и его опыта. И, наверное, каждый взрослый человек может вспомнить минуты счастливого умиления и восторга, когда он слушал с упоением сердца детский вымысел, овеянный вдохновением и фантазией про, казалось бы, неизвестные для маленького ребёнка явления природы, законы бытия или представления о мире... Ребёнок их действительно не знает, но может о них многое что придумать. Иногда, такие придумки очень далеки от реального положения дел. А иногда в придумках ребёнка содержится на удивление точная или близкая в тому, сущностная оценка. И о чём бы в такие минуты не болтал ребёнок, он находится в творческом порыве. Такие состояния души и тела во многом обогащают жизнь ребёнка, расширяют его мыслительные возможности, развивают аудиальную (слуховую) модальность.
Другие учителя определяют творчество как НЕУЁМНОЕ ЖЕЛАНИЕ чего-нибудь разобрать или собрать. Иногда дети способны часами просидеть за конструированием из деталей непонятно чего. И если ребёнка спросить, что именно он собирает, он, скорее всего, пожмёт плечами, либо что-нибудь пробубнит себе под нос невразумительное, либо честно ответит, что собирает то, что получится. А вот что и когда получится, ответить невозможно, по крайней мере, внутри самого творческого процесса.
И, как правило, ребёнку совершенно неважно, понравится ли результат его творчества маме с папой или нет. Главное - это процесс творения, а результат творения может быть с лёгкостью заброшен или разобран для следующего процесса собирания того, что соберётся. Это определение творчества позволит нам с вами обнаружить серьёзную разницу между ребёнком 4-5 лет, т.е. дошкольного возраста и ребёнком начального школьного возраста, т.е. 6-7-8 лет.
Мы рассмотрели всего два определения творчества, но уже можем выделить принципиальные критерии творческого процесса, присущие обоим определениям. Итак, творчество - это когда ребёнок знает, каким способом он будет действовать, но не знает, что у него получится. Целью творческого процесса и есть сделать то, чего раньше не было, то, чего он НЕ ЗНАЛ и не мог знать. Так, например, ребёнок имеет неуёмное желание сочинить рассказ о звезде, он начинает придумывать, сочинять своих героев... Он фантазирует! Значит, способ известен. А вот, что получится в результате полёта фантазии и куда ребёнка занесёт в порыве творчества - не знает НИКТО: ни сам творец, ни его окружение. Это же происходит и с собиранием конструктора. Способ строго фиксирован. А вот то, что получится опять-таки неизвестно. Но в результате творчества у ребёнка что-то получается! И получившись единожды, оно становится личным достоянием ребёнка - ребёнок включает его в свой опыт, формирует о нём своё личное ЗНАНИЕ или своё личное представление!
Исходя из принципов творческого процесса, любое следование образцам не является творчеством, а является чем-то другим, каждый раз разным: конструированием, перерисовыванием, пересказом, списыванием, вспоминанием, формированием навыков, развитием определённых способностей. А если одним словом - то ОБРАЗОВАНИЕМ.
Безусловно, и творческий и образовательный процессы играют огромную роль в жизни ребёнка. Образование - как умение воспринимать и воспроизводить образцы - позволяет освоить нормы общественной жизни, приобщиться к изобретениям цивилизации, гармонично социализироваться - найти своё место в обществе, например, в классе. Творчество - как умение создавать новое, своё - позволяет развить такие личностные черты как инициативность, любопытство, стремление экспериментировать, соединять несоединимое.
Зная, насколько важны оба процесса в жизни ребёнка, начальное образование должно особенно чутко и внимательно отнестись к возможности творчества в школе. Представьте себе, что ПИК развития творческих способностей приходится именно на дошкольный период, т.е. на 4-6 лет. Ребёнок благодаря своему творчеству впервые создал своё личное представление о РЕЗУЛЬТАТЕ, научился направлять собственные желания на созидательные цели, получил море счастья и удовольствия, научился преодолевать страхи и ожидания ошибки ...
И вдруг на пике творческого развития ВСЁ обрывается в школе, которая предлагает много образцов и начинает оценивать способности ребёнка по тому, насколько ХОРОШО ребёнок осваивает, повторяет и запоминает ОБРАЗЦЫ. Недаром говорится, что у ребёнка начинается НОВАЯ ЖИЗНЬ тогда, когда он идёт в школу. Это очень точно отражает то, что происходит в действительности - у ребёнка начинается новая ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ жизнь.
И, тем более, очень важно учителю на пике развития творческих способностей учеников так вести образовательный процесс, чтобы творчество поддерживало ребёнка и помогло комфортно освоиться с новыми делами и новыми образцами. И те учителя, которые находят на своих уроках место творчеству (я надеюсь, вы учитываете определение творчества?), помогают своим ученикам не только сохранить, но и усилить интерес к школьному образу жизни.
И мы знаем, как это сделать, как сделать так, чтобы на обычных уроках в начальной школе дети занимались развитием своего творческого потенциала. Этому и посвящена наша книга!
Предисловие: Что такое ТВОРЧЕСТВО? ....2-4 стр.
Глава 1. Ах, этот замечательный АЛФАВИТ .... 4 - 34 стр.
Стратегия 1. Весёлые и грустные буквы ...... 6 - 13 стр.
Стратегия 2. Кинестетическая азбука ...... 13 - 22 стр.
Стратегия 3. Причуды визуального конструирования .. 22 -30 стр.
Праздник БУКВАРЯ. Сценарий....... 30 - 34 стр.
Глава 2. Величие ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР...... 34 – 51 стр.
Стратегия 1. Развитие зрительной эйдетики с помощью
геометрических фигур ......... 35 - 39 стр.
Стратегия 2. Загадочные комбинации линий........ 39 - 45 стр.
Стратегия 3. Точки, волны и спирали ........ 45 - 51 стр.
Глава 3. Необыкновенные уроки с обыкновенными СЛОВАМИ . . 51-71 стр.
Стратегия 1. Мой личный СЛОВАРИК ....... 51 – 60 стр.
Стратегия 2. Заколдованные слова ...... 60 – 71 стр.
Глава 4. Приключения МЯГКОГО ЗНАКА ............... ............. 71 – 80 стр.
Глава 5. Лабиринты из ПРЕДЛОЖЕНИЙ. .............................. 80 – 106 стр.
Стратегия 1. Лабиринты ВРЕМЕНИ ......... 80 – 90 стр.
Стратегия 2. КОРНЕВЫЕ лабиринты ............ 90 – 95 стр.
Стратегия 3. Занимательные лабиринты .......... 95 – 106 стр.
1. Оплата всех товаров осуществляется электронными платежами при заказе товара на сайта.
2. Книги после оплаты, Вы можете скачать из личного кабинета. Справа закладка "скачиваемые файлы".
3. Курсы по Мультстудии аналогично книгам, также оплачиваются онлайн и доступны к скачиванию после оплаты.
4. Развивающие игры оплачиваются онлайн при заказе. После этого мы отправляем Вам игру транспортной компанией СДЭК. Доставка по Москве и Московской области 200 руб.
5. Ознакомиться с тарифами по доставке РФ можно ниже, используя калькулятор компании СДЭК на нашей странице доставки или на сайте компании СДЭК.
6. Информация в калькуляторе приблизительная. Точную сумму назовет Менеджер при подтверждении доставки.
Творческие уроки, начальная школа, игровая педагогика, творчество, развитие творческого потенциала учителей и учеников, мотивация на обучение, интерес к урокам, нескучные уроки